自治区一流本科线上课程—《汽车电器与电子设备》

 一、课程介绍

《汽车电器与电子设备》课程为交通运输专业核心课程，48学时，3学分，其前导课程为《电工电子技术》《汽车构造》，后续课程为《汽车运用实习》。课程旨使学生掌握汽车电器与电子设备的基本构造及原理，能够处理和解决汽车电器与电子设备故障等实际问题，具备能源变革下的新工科前沿理念，明晰“双碳”战略的重要意义，助力新汽车工业发展，面向交通运输行业为从事相关专业技术、科学研究及管理等岗位提供重要的理论基础和工程实践创新能力，培养“怀国情、 有技术、能创新”的复合应用型“新工科”人才。

二、课程团队

课程团队秉承“政治坚定、技能引领、双师双能、协作有力”理念，坚持党的教育方针，保持良好师德师风；学历职称结构合理，分工明确。课程负责人负责总体策划及申报、管理，课程顾问进行前沿性与科学性审定，信息员进行信息处理、维护、推广，双师双能型教师开展课程理论和实训指导。

图1 团队成员

三、课程建设历程

课程经历改革探索期、创新发展期、推广应用期三个阶段。

图2 课程发展历程

四、课程设计与组织实施

（一）课程设计

课程在“新工科”背景下，结合“课程思政”“新四化”要求，深入调研人才培养需求，以立足新疆、面向西北，提供长远绿色高素质汽车人才保障为目标，以学习者为中心，结合学习者认知发展规律，按“结构认知→控制逻辑→综合实战→驱动创新”四级能阶递进设计章节内容。

图3 课程整体设计

 （二）课程组织与实施

校内以学习者为中心采用TBL教学理念，不同类型生源根据4D识人法进行组元教学，校内校外双导师实施课前、课中、课后三阶段开展线上线下混合式教学。

图4 课程组织与实施

 （三）多元学习评价促进学生可持续发展

课程采用多元评价。线上学习、线下随堂检测、小组合作，期末测试，结合企业导师、校内教师、学生多主体参与，对学生学习情况进行综合评价。

图5 多元评价体系

五、课程特色与创新

课程运用“党建+思政，TBL+翻转，产教+项目”三维联动，实施有态度的思政课堂，有深度的专业课堂，有高度的创新课堂，“三维三度三课”构建课程“三全育人”教学创新模式。

图6“三维三度三课”构建课程“三全育人”教学创新模式

六、课程应用效果

（一）学生学习效果好

对比2019级和2020级班级成绩，有明显提升，及格率97.30%提升至97.87%，优良率由76.60%升至94.59%。学生对教学满意度提生。

学生对本课程产生了浓厚的学习兴趣，依托课程知识设计作品立项校级大学生创新训练项目，参与第十九届全国大学生交通运输科技大赛陕西赛区竞赛、西部高校邀请赛暨大学生未来交通科技大赛获得三等奖，课程团队教师获得优秀指导教师。

（二）课程辐射面广

选课面向全日制本科/专科，扩招，技工等多类生源，高、中职院校教师、企业员工、南疆农民等类型社会学习者，截至2024年5月课程累计选课人数达1488人，累计互动次数达9798次，涉及学校48所，页面浏览量达到2290247次。

表2 课程选课学校统计

（三）课程影响力强

课程面向全社会开放，在人民政协网、新疆广播电视台《今日聚焦》栏目、新疆农业大学官网等被广泛报道。团队注重高素质农民培育与农业农村科普工作协同开展，为南疆青年农民进行汽车电器维修技能培训；承担政府、企业职业技能竞赛裁判，参与企业劳动者素质提升。

（四）课程获得评价高

中国汽车工程学会资深工程师、特聘专家、江苏省车辆工程学科首席科技传播专家、南京农业大学鲁植雄教授评价课程目标定位准确，教学资源丰富，参与学习人数多；南疆青年农民评价通过课程收获了相关技能；企业人员评价课程实践性较高。